المكتبة الوطنية والحملة الأكاديمية الدولية لمناهضة الاحتلال تختتم منتدى علمي الرواية والهوية في المناهج التعليمية

(MENAFN- Palestine News Network ) رام الله / PNN / نظمت وعقدت المكتبة الوطنية الفلسطينية والحملة الأكاديمية الدولية لمناهضة الاحتلال والأبرتهايد الإسرائيلي منتدى علمي حمل عنوان "الصراع على الرواية والهوية في المناهج التعليمية" تحت رعاية السيد الرئيس محمود عباس، في قاعة الهلال الأحمر بمدينة رام الله يوم 22\تموز \2024.
وذلك بمشاركة العشرات من الباحثين والأكاديميين والتربويين والمهتمين. وتم افتتاح أعمال المنتدى بالنشيد الوطني والترحم على أرواح الشهداء، واستمع الحضور إلى كلمات افتتاح رسمية من ممثل عن سيادة الرئيس السيد د. محمود الهباش، والذي قال أن الشعب الفلسطيني شعب مناضل ثابت وقادر على التحدي والصمود في وجه محاولات المحو والتذويب، التي يحاول من خلالها الاحتلال اجتثاث فلسطين من التاريخ والجغرافيا، وإننا في لحظة فارقة لمواجهة أعتى استعمار صهيوني لسرقة التاريخ وكي الوعي الفلسطيني، ومحاولة فرض روايتهم العنصرية والاستسلام للأمر الواقع كما يتوهمون. كل تلك المحاولات باءت بالفشل رغم القتل والإبادة الجماعية والاستيلاء على الأرض ومحاولات تهويد القدس عاصمتنا الأبدية، ويشنون حربا على الرواية والحقيقة الفلسطينية لتدمير الوجود الفلسطيني، وتحويل فلسطين إلى أرض بلا شعب لم ولن يكون لهم ذلك، وأن ما صدر عن محكمة العدل الدولية يؤكد مجددا أن شعبنا يستحق أن يمارس حقه في تقرير المصير وإقامة الدولة المستقلة وعاصمتها القدس.

أما عطوفة محافظ رام الله والبيرة د. ليلى غنام فقد أشادت بأعمال المنتدى العلمي وأهمية الحفاظ على الرواية الفلسطينية والمناهج الوطنية وعروبة القدس، ووجهت الدعوة لأهمية المشاركة في إنجاح فعاليات اليوم الوطني والعالمي للتضامن مع غزة والأسرى وذلك يوم 3\8\2024.

أما وزير التربية والتعليم العالي الأستاذ الدكتور أمجد برهم فقد أكد بأن الاحتلال الإسرائيلي يستهدف الحقيبة المدرسية من طلبة ومناهج ومعلمين ومدارس، وجعل من القدس هدفاً لذلك وأن الاحتلال استهدف 278 مدرسة من أصل 309 مدارس حيث خرجت عن الخدمة بسبب التدمير الكلي أو الجزئي، فيما خرجت جامعات قطاع غزة عن الخدمة والدور الأكاديمي بسبب التدمير الممنهج. وأشار بأن الاحتلال عمد على حرق الكتب والمكتبات الجامعية ويقطع أوصال محافظات الوطن، ومنع وعرقلة وصول الطلبة والمعلمين للمدارس والجامعات. وقال نريد دولة فلسطينية مستقلة قوية اقتصاديا وعلميا وبحثيا وذات سيادة، وأننا نبني الإنسان الفلسطيني لمقاومة رواية المحتل بتعليم أبناءنا ونعلمهم حب الوطن وتراثنا التاريخي.

بينما تحدث أمين عام الحملة الاكاديمية الدولية د. رمزي عودة عن استهداف أكثر من مائة أكاديمي وباحث ومفكر من قطاع غزة، بينهم عشر شهداء من أعضاء الحملة الأكاديمية ارتقوا في قطاع غزة، وأن كل محاولات المؤرخين الصهاينة لم تمكنهم من إثبات أي أثر تاريخي يهودي في فلسطين، ولا يوجد لهم أي حق قانوني أو سياسي في فلسطين. وأن الصراع الموجود ليس فقط في المناهج بل على الرواية الفلسطينية. وأكد على ضرورة تعزيز الرواية الوطنية مقابل حرب الاحتلال ضد الرواية الفلسطينية، وأن على العالم أن يراجع ويدقق في المناهج الإسرائيلية التي تحث على الكراهية والعنصرية وقتل العرب.

وأضاف أننا نعلم أبناءنا واقع الاحتلال وأننا متمسكون بمناهجنا وروايتنا التاريخية، ودعا لتشكيل لجنة من الخبراء والمختصين والتربويين بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم العالي من أجل الخروج بتوصيات لنتائج الأبحاث لدحض الرواية الصهيونية والتوراتية العنصرية القائمة على الكراهية وإلغاء الآخر.

أما رئيس المكتبة الوطنية الفلسطينية الوزير عيسى قراقع فقد أوضح أن كيان الاحتلال الإسرائيلي النووي والعسكري والتكنولوجي يرتكب المجازر والإبادة ويسرع بناء المستوطنات، لا زال يرفض إقامة الدولة الفلسطينية وحق تقرير المصير للشعب الفلسطيني، وهي دولة عنصرية احتلت المكان، ولكنها لم تنتصر. ولا تزال تستهدف المؤسسات التربوية وتريد احتلال الوعي والثقافة والعقل والفكر الفلسطيني وكي الوعي وشطب الذاكرة الوطنية لتحقيق الانفصال عن الواقع والتاريخ والمستقبل
وسلخ الأرض الفلسطينية والكنعانية .

ولا زال الاحتلال يسعي جاهدا لتغيير مناهج التعليم واتهامها بالتحريض في ظل محاولات فرض شروط من الاتحاد الأوروبي لبلوغ ذلك. وأضاف أن الشعب الفلسطيني يتعرض لإبادة ثقافية وخاصة عندما استولوا وأتلفوا العديد من المتاحف والمكتبات والمراكز الثقافية والعلمية منذ النكبة وحتى اليوم، بهدف عبرنة المواقع والأماكن وأسرلة المناهج وكسر اللغة والثقافة والتعليم.

لقد تم تقسيم أعمال المؤتمر وبحسب الأبحاث المشاركة ومضمونها إلى محورين، حيث حمل المحور الأول عنوان "المناهج الإسرائيلية بين العنصرية وإنكار الآخر". وانطلقت أعمال الجلسة الأولى من خلال الميسر الأستاذة مي هماش والمقرر الأستاذ أحمد طقاطقة، بأربعة أوراق بحثية تمثلت في البحث الأول بعنوان" تأثير المناهج التعليمية الإسرائيلية في فكر الأطفال والناشئة في إسرائيل" للباحث الدكتور فؤاد ربايعة، (وأوضح الباحث بأن أجهزة التعليم الإسرائيلية اتجهت نحو المناهج التعليمية لتكريس الأفكار الصهيونية المستمدة من فلسفتهم الدينية المزعومة ومشاربهم الفكرية العنصرية والاصطفاء القائم على العرق المختار ونبذ الآخر، وإلغاء أصالته وحقه في أرضه، وتخضع المناهج لتدقيق مشدد للتأكد من تناسبها لبناء الهوية الإسرائيلية ثقافياً ودينياً، وتعمل المناهج الإسرائيلية على غرس الخوف من العرب في عقول المواطنين اليهود، وترسيخ عناصر الكراهية والحقد في وجدانهم، من خلال تصويرهم في المناهج الدراسية بأنهم قتلة ووحوش.

واما البحث الثاني بعنوان "المناهج التعليمية الإسرائيلية في إطار التربية على الكراهية " للباحث الأستاذ نسيم قبها، فقد ذكر بأن جهازُ التربيةِ والتعليمِ الإسرائيلي يرتبط ارتباطًا قويًّا بالأجهزةِ الأمنيةِ الإسرائيليةِ؛ بهدفِ سلبِ وطنيةِ العربِ المتواجدين في فلسطينَ وإسرائيلَ، واستخدمتْ إسرائيلُ مناهجَ الدراساتِ الاجتماعيةِ خاصّة لكتبِ التاريخِ بعنايةٍ لبَثِّ الشعور بالخوفِ والقلقِ والتوترِ، وعدمِ الأمنِ والاطمئنانِ وتعميقِ فلسفةِ الاضطهادِ لليهودِ، وقدْ اعتمدتْ إسرائيلُ على الكتبِ المدرسيةِ في نقلِ ونشرِ المعرفةِ في المجتمعِ الإسرائيلي والمنهاجِ المدرسيّ، وتعكسُ طموحاتِ وآمالَ دولةِ إسرائيلَ على أرضِ فلسطينَ ،وتسعى لإيجادِ أسطورة تاريخية، وذاكرة جماعية على حسابِ الشعوبِ العربيةِ الإسلاميةِ.

واما البحث الثالث الذي حمل عنوان "الفلسطيني في كتب التعليم الإسرائيلية" للباحث عليان الهندي، فقد أشار الى ان كتب التعليم الإسرائيلية نجحت بتصنيع رواية تربوية موحدة في أوساط أجيال عديدة من أبناء المجتمع اليهودي في دولة الاحتلال الإسرائيلي، اتجاه الشعب الفلسطيني، الذين وصفتهم بالمتوحشين الذين لا يؤمنون بالتعايش والسلام، ويسعَون إلى تدمير وإبادة دولة إسرائيل. ويجب التعامل معهم بحذر وخوف شديدين، مع بقاء القوة العسكرية هي الميزان في التعامل معهم، لأنهم لا يؤمنون سوى بمنطق القوة، وقللت كتب التعليم الإسرائيلية من قيمة الفلسطيني الوطنية والثقافية والحضارية، كي تمارس بحقه شتى أنواع التمييز والتفرقة العنصرية القائمة على تفوق عرق على آخر.

واما البحث الرابع فقد حمل عنوان المناهج "الإسرائيلية" بين العنصرية ونهج تزوير التاريخ/ مناهج التربية المدنية نموذج " للباحثة الاستاذة آمنة الكيلاني. وقد ذكرت الباحثة بأن الفكر الصهيوني يقوم على إلغاء الآخر والنظر إليه بمزيد من الدونية والاستعلاء استناداً على مقولة أنّ اليهود هم "شعب الله المختار"، واصبح الفكر الصهيوني أساس الفلسفة التربوية في مناهجهم التعليمية بجانب كتب العقيدة الدينية(التوراة) و(التلمود) فهي المصدر الأساسي للمناهج، كما اعتمدت التربية الصهيونية على مؤلفات وأفكار وقرارات منظري الصهيونية وأنّ غير اليهود هم عبيد وخدم لهم. ولا تجد المناهج أي حرج في التأكيد على أنّ الاستيطان هو عملية تحرير للأرض من أيدي العرب الفلسطينيين، وذهبت المناهج المصممة لليهود فقط إلى ترسيخ النظرة العدائية المطلقة للعرب والمسلمين من خلال تزوير وتشويه الحقائق التاريخية دون الاعتراف بالهوية الوطنية الفلسطينية بل تعمل لطمسها وتذويبها.

فيما حمل المحور الثاني عنوان " نحو خطة وطنية لحماية الرواية الفلسطينية في المناهج التعليمية" وانطلقت أعمال الجلسة الثانية بأربعة أوراق بحثية، والتي عمل على إدارة فعالياتها د. وليد عبيات ميسرا والاستاذة ثورة حوامدة مقررا، حيث جاء البحث الأول بعنوان " الصراع على التعليم في القدس الشرقية بين المحو وحفظ الهوية الوطنية الفلسطينية/ عبر تعليم تحرري: أفكار سياساتية " للباحث الدكتور وليد سالم " وذكر بأن الاحتلال بدأ محاولاته لأسرلة التعليم في القدس الشرقية منذ حزيران 1967. وهذا الصراع على المناهج يفتح فرصة أمام المجتمع الفلسطيني والعالمين العربي والإسلامي والمجتمع الدولي المتضامن مع فلسطين من أجل إنقاذ التعليم الفلسطيني العربي الإسلامي المسيحي في القدس الشرقية من خطر الأسرلة والمحو اللذين يتهددانه، عبر دعم وتصليب امكانيات مدارس الأوقاف الإسلامية والمسيحية، ومدارس الأونروا، وبرامج التعليم غير الرسمي لمنظمات المجتمع المدني وفي الفضاء الالكتروني وفي المجتمع المحلي، ومن خلال الأنداد.

ويدور الصراع على القدس بين الحفاظ على طابعها العربي - الإسلامي والمسيحي التاريخي أرضا وفضاءً ومشهدًا، وبين تهويدها وأسرلتها.

أما البحث الثاني والذي حمل عنوان "دور مؤسسات التعليم في الحفاظ على الهوية الفلسطينية وتعزيزها" للباحثة د. منى ابو حمدية، فقد أوضحت ان المؤسسات التعليمية في فلسطين تساهم في بناء الهوية وتعزيزها وتهتم بتطوير المجتمع الفلسطيني، عبر مجموعة متنوعة من المنصات التعليمية كالمدارس والجامعات والمعاهد التعليمية. فهي تساهم في تعزيز اللغة العربية والثقافة الفلسطينية والتراث وترسيخ الهوية الوطنية والانتماء للوطن. وان الانقسام الداخلي أثر على الوحدة الوطنية وقدرة الشعب الفلسطيني على تحقيق أهدافهم المشتركة وأثر على صورة الهوية الفلسطينية.
ومما يستوجب تسليط الضوء عليه هو ما يواجهه الفلسطينيون من تحديات في الحفاظ على هويتهم الثقافية والاجتماعية في ظل التهويد الثقافي الذي يمارسه الاحتلال الإسرائيلي في القدس والاماكن الدينية والاثرية، وسياسة أسرلة المناهج في القدس وعبرنة أسماء المدن والقرى الفلسطينية، وتدمير المواقع التاريخية الفلسطينية.

اما البحث الثالث والذي حمل عنوان" ادعاءات السلطة القائمة بالاحتلال على المناهج الفلسطينية بالتحريض على العنف والإرهاب وعدم الالتزام بمعايير اليونسكو" للباحث الأستاذ ثروت زيد الكيلاني فقد ذكر بأن العديد من المؤسسات البحثية سعت إلى نزع الشرعية عن المناهج الفلسطينية، ومحاولة كي الوعي الفلسطيني وطمس السردية الوطنية، بتحريف المناهج الفلسطينية وتزويرها، واتهام الكتب المدرسية بالتحريض على العنف والإرهاب وعدم الالتزام بمعايير اليونسكو في المناهج. في حين ان آليات إعداد المناهج وتطويرها تتصف بالحيوية والمرونة والقابلية للتعديل المتواتر استنادا إلى ملحوظات المجتمع التربوي الفلسطيني، والخبراء في هذا المجال، وهي منفتحة على المتطلبات الدولية لتحقيق أهداف التنمية المستدامة وترسيخ قيم العدالة والتسامح والسلام العادل وغيرها من معايير اليونسكو كأسس التزمت بها دولة فلسطين، ويستمر الاحتلال بتضليل الرأي العام الدولي مما يتطلب دعم الإجراءات الحكومية الفلسطينية ووَفق خطة وطنيةً استراتيجية لمواجهة حملة التحريض والشيطنة المُستَعِرة على التعليم والمناهج في فلسطين خاصة في القدس، باعتبار المناهج التعليمية شأن وطني وسيادي وإنساني.

واما البحث الرابع والذي حمل عنوان " مدى تضمين محتوى كتب الدراسات الاجتماعية للصفين السادس والسابع الأساسية في المنهاج الفلسطيني لمفاهيم الهوية ما بين المنظورين الوطني والعالمي " للباحثتان الدكتورة علياء العسالي والدكتورة رجاء سويدان. فقد أكد البحث أن المناهج والكتب المدرسية لها دوراً حاسماً في بناء وتعزيز الهوية الوطنية والعالمية لدى الطلاب وهي وسيلة لنقل القيم والمفاهيم التي تشكل جوهر الهوية الثقافية والوطنية للمجتمع، فمن خلالها يتعرف الطلاب على تاريخ بلدهم، وثقافته، وقيمه، وفهم أهمية المشاركة الفعّالة في بناء وتطوير مجتمعهم. ونقل القيم العالمية للطلاب، كالاحترام والتعايش والتفاهم الدولي، مما يعزز الوعي العالمي ويسهم في بناء جيل متحضر ومفيد للمجتمع الدولي. وتكون الكتب المدرسية والمناهج الدراسية أداة قوية لبناء جسور الفهم والتواصل بين الثقافات المختلفة، وان المحتوى للصفين قد ركز وبشكل واضح بالدرجة الأولى على الهوية الوطنية ومؤشراتها.

وبحسب ما ورد في البيان الختامي للمنتدى العلمي والذي تلاه الباحث حسن عبدربه فقد خلصت جلسات أعمال المنتدى العلمي في أعقاب المداخلات والمناقشات لمجموعة من التوصيات والمقترحات التي من شأنها تعزيز الهوية الوطنية، ومنها:

1-
التصدي لخطاب الكراهية والعنصرية والتهويد الذي يستهدف الأرض والهوية العربية وتشويه الحضارة وتزوير التاريخ بشكل متعمد ويمارس عبر المناهج الإسرائيلية التي تنطلق من التوراة والتلمود والأفكار الصهيونية.

2-
أهمية إظهار مواطن ونقاط التحريض على العنصرية والكراهية والإرهاب وإلغاء الآخر التي شرعتها المناهج الإسرائيلية التي تعتبر اليهود شعب الله المختار، وأن فلسطين هي أرض الميعاد للشعب اليهودي وأنهم يعانون من الاضطهاد ويتملكهم الخوف وعدم الاطمئنان، وتقوم على إذكاء الروح العسكرية والتطهير العرقي كجزء من العقيدة الصهيونية وتنعكس في إجراءات وجرائم الاحتلال ضد الأرض والانسان الفلسطيني وعلى حساب الرواية والهوية والحقيقة الأصلية للأرض الفلسطينية ما قبل وما بعد التطهير العرقي والتهجير عام 1948.

3-
ضرورة تسليط الضوء على عنصرية المناهج الإسرائيلية والإجراءات التي تتناقض مع حقوق الإنسان والمواطنة والحق في التعليم، ومواجهة سياسة الأسرلة للمناهج في القدس ومنطق التهويد وتزوير التاريخ وذلك من خلال استراتيجية وطنية شاملة ووجود مرجعية موحدة للتعليم في القدس بما يعزز صمود مصادر التعليم من مدارس حكومية فلسطينية وتلك التابعة للأوقاف ولوكالة الغوث الدولية وتعميق وإيجاد علاقات توأمة مع العالم العربي والإسلامي.

4-
التمسك الدائم بالمناهج الوطنية التي تعزز الانتماء والهوية الفلسطينية وتحمي التراث والتاريخ الكفاحي باعتبار المناهج الفلسطينية شأن سيادي وطني وانساني واخلاقي وحضاري وتنسجم مع المعايير القيمية والإنسانية الدولية.

5-
رفع مستوى الوعي لدى الإنسان العربي والفلسطيني بكل ما يتعلق بالسردية الفلسطينية بتوظيف كافة الأدوات والوسائل المؤثرة في صناعة الرأي العام وتشكيل الوعي الجماعي والذاكرة الجمعية العربية للتاريخ والجغرافيا والحضارة والمقدسات والتراث.

6-
عدم التماهي مع الضغوط والتدخلات الخارجية بكل ما يتعلق بشأن المناهج الفلسطينية كونه يشكل منزلقا خطيرا من شأنه المساس بعنصر الثقة المجتمعية بالمنظومة التربوية.

7-
التركيز على تدريس الهوية الوطنية والانتماء والتراث المادي وغير المادي في مختلف المراحل الدراسية كون المؤسسات التعليمية من اهم وأكثر القطاعات المؤثرة في بناء الهوية وتعزيز الانتماء بتوظيف الموارد الثقافية والتاريخية والجغرافية عبر التعاون وتكامل الأدوار بين المؤسسات التعليمية والثقافية ومكونات المجتمع المحلي لتنظيم وتنفيذ فعاليات وأنشطة من شأنها تعزيز وترسيخ الهوية الوطنية.

8-
التوجه باستراتيجية تحرك وطني للانطلاق نحو المجتمع الدولي والمؤسسات والمنظمات الدولية المختصة ووكالات الأمم المتحدة التربوية والتعليمية لمطالبتها بإجراء مراجعة وتقييم شامل للمناهج الإسرائيلية ومدى عنصريتها واحتوائها على مفاهيم الإرهاب والكراهية والتحريض وإلغاء الآخر وتزوير التاريخ والجغرافيا والوقوف امام المضامين والمرجعيات التاريخية.

9-
رفض والتصدي للضغوطات الخارجية التي تحاول فرض أجندة لتمويل مشروط بهدف إدخال تغييرات على المناهج الفلسطينية، على حساب الحقيقة والرواية والتاريخ الفلسطيني.

وأخيرا فانه سيتم نشر الأوراق البحثية التي شاركت في اعمال المنتدى العلمي من خلال إصدار خاص من قبل المكتبة الوطنية الفلسطينية والحملة الاكاديمية الدولية، وفي ختام أعمال المنتدى قامت المكتبة الوطنية الفلسطينية والحملة الاكاديمية الدولية لمناهضة الاحتلال والأبرتهايد الإسرائيلي بتكريم الباحثين المشاركين بأوراق بحثية.

MENAFN22072024000205011050ID1108467338

إخلاء المسؤولية القانونية:
تعمل شركة "شبكة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا للخدمات المالية" على توفير المعلومات "كما هي" دون أي تعهدات أو ضمانات... سواء صريحة أو ضمنية.إذ أن هذا يعد إخلاء لمسؤوليتنا من ممارسات الخصوصية أو المحتوى الخاص بالمواقع المرفقة ضمن شبكتنا بما يشمل الصور ومقاطع الفيديو. لأية استفسارات تتعلق باستخدام وإعادة استخدام مصدر المعلومات هذه يرجى التواصل مع مزود المقال المذكور أعلاه.